兰海华：

希望每个生命都闪闪发光

“老师，我考上公务员了，今后希望能为家乡发展出出力。”

“老师，我接过您的接力棒，终于也成为一名老师了！”

“兰老师，我的孩子考进全县农村校毕业生前五十名啦！”

……

罗源县霍口中心小学的兰海华老师每次接到学生和家长“报喜”的电话，他都开心地记下。

翻过一页又一页日历，他接到一个又一个喜讯。

我是你们的数学老师，也是你们的新班主任，新学期开始，我们大家一起努力！

9月2日

是罗源县霍口中心小学开学的日子

兰海华又迎来了他的一批新学生

今年已经是兰海华从教第29个年头了，这29年来，他默默地坚守三尺讲台，无私地传递着知识和希望的火种，就像是一束光，照亮了乡村孩子们前行的道路，点亮了大山里的点点星光。兰海华的微信名叫“蓝闪亮”，“我希望像我的微信名一样，每个学生都能在生命里闪闪发光。”兰海华说。扎根偏远民族乡村，教育出的孩子们长大成才后很多都通过自己的力量反哺家乡教育等各项事业。

“听到‘兰老师好’，一切都值得。”

霍口畲族乡是罗源县最边远的乡镇

从罗源城关出发驱车近一个小时

才能到学校大门口

“现在的条件好太多了，我刚工作的时候在岐峰小学，那时候坐班车到霍口，转坐三轮车到岐峰村，再步行到学校。”兰海华快人快语，他告诉记者，他1995年从福建长乐师范学院毕业后，分配到霍口畲族乡偏僻的岐峰小学任教。“那时候每次回家都要花上半天时间。”
当一名教师，是兰海华自小的志愿。“我也是从农村出来的，农村小学虽然条件艰苦，但只要看到孩子们清澈的眼睛，听到‘兰老师好’的问候声，我就觉得一切都是值得的。”在岐峰小学任教期间，他被安排担任六年级数学和三年级语文等学科的老师，同时还兼任教务工作。“那时候我比较年轻，孩子们都很喜欢和我相处，有什么心里话也都愿意和我说，在我的带动下，大家的学习成绩也都有提高。”

三年后，兰海华被调往霍口乡小王小学。“小王小学是刚建成的寄宿制学校，寄宿生有50人，教室、师生宿舍和食堂都在这座3层教学楼里。”兰海华不是霍口人，他和学生一样住在学校宿舍并承担教务工作和寄宿生的管理工作。“在学校里寄宿的多数都是留守儿童，学习上没人照应，课程跟不上，我就利用晚自习的时间为他们辅导，帮助他们补基础，查缺漏，提高成绩。”在小王小学，兰海华既当老师，又当“保育员”。一名寄宿生半夜忽然肚子痛，接到学生报告，兰海华二话不说急忙背起学生就往村诊所跑，经过医生治疗，兰海华才知道学生是吃了自带的已经变质的菜导致的肠胃炎。从那之后，每次吃饭时间兰海华都检查学生自带的饭菜，和炊事员一起给孩子们热菜，还免费为孩子们提供菜汤，让大家吃得放心。

兰海华对学生的爱，渗透在生活的点点滴滴。王廷洋村与小王小学之间隔着一条岱江，每到周末，寄宿生都要过江回家。“那时候只有一座桥连接两岸，我不放心孩子们，周末都要把他们一一护送过桥，有时候上游水电站发电，水位升高，江水常常会漫过桥面，我就牵起大孩子、背着身材瘦小的孩子过桥，把他们安全送回家里，我再返回到学校。现在我偶尔会遇到当年的学生，有的学生还说‘兰老师，你当年还背我过桥呢’。”

“看到她长大后就成了我，我很欣慰。”

爱是教育的永恒主题

爱能滋润学生的心灵之花

兰海华说，彼时山区交通闭塞，多数孩子的父母在外面打工，孩子们在家只能跟着爷爷奶奶生活。家庭教育的滞后和缺失，导致孩子学习习惯和行为习惯都存在很多问题。
兰海华始终以爱和责任要求自己，不放弃每一个孩子。他在福湖民族小学任教期间，有一名女生学习成绩不理想，早晨经常迟到。兰海华多次到女生家中家访，得知这名女生父母在外打工每天早出晚归，家里的家务都是女孩做，因此耽误了学习。“我喜欢读书，老师，我长大后也想和您一样站在讲台上。”时至今日，兰海华依旧记得女生亮晶晶的眼睛。兰海华多次与家长沟通，做好思想工作，发动女孩家人为她提供帮助，让她有更多的时间放在学习上，他也利用课余时间帮助女孩补课。“看到她长大后就成了我，我很欣慰。”兰海华说。
现在每逢节日，兰海华都会收到学生们的问候。在兰海华办公室，有着一本留守学生档案，记录着留守孩子的进步以及思想变化。“留守儿童心思敏感、细腻，需要时刻关注他们的心理发展状况，给予他们更多的爱和关注。”学生小雷家住在霍口卓贤垄畲族自然村，家庭困难，父母在外打工，无人管教，她产生了厌学情绪。“我多次上门家访，在生活上给予她关心和帮助，在学习上给予她更多鼓励，帮助她树立学习信心，慢慢地，她找回了自信，对学习兴趣越来越浓，成绩不断提高，顺利考上了大学，毕业后回到家乡，成为一名统战干部。”兰海华告诉记者，孩子父母在外面打工的，他就通过电话、微信的方式与孩子父母交流孩子的点滴进步；孩子爷爷奶奶不会用手机、微信的，他就利用接孩子的机会，见缝插针地交流孩子在家、在校表现；有时候口头交流、微信交流觉得不够深入，我还会专门挤出时间去家访交流。“这么多年，我也改变了很多家长的教育方式，家长们也更愿意参与孩子的成长中，不少留守儿童找回亲情，找回快乐。”

“我想把畲族优秀传统文化传承下去。”



“乌乌的乌米饭，蒸香了罗源的畲山……”伴随着优美的旋律，畲族歌曲《乌乌的歌》响彻霍口中心小学的上空。每周，兰海华都要给孩子们上畲歌、畲语的课程。
罗源县霍口畲族乡是福州市仅有的两个民族乡之一，地处“四县一区”交界处，是罗源县畲族人口主要聚居地，有着独特的民族风土人情。霍口小学少数民族学生占全校学生一半以上。“我是畲族人，我还记得自己小时候说畲语和村里人学唱畲歌小调的情景。”兰海华说，现在除了老一辈畲民会说畲语之外，畲族年轻人大多不会说畲语。“作为一名畲族老师，我想把民族优秀传统文化传承下去。”兰海华利用休息时间，深入民族村开展调研，并积极向县里畲族非遗文化传承人学习、交流和讨论。“为了能唱好畲歌，我还向省级畲歌非遗传承人雷建银老师学艺，学畲歌的发音技巧。”兰海华说。

这几年，兰海华还组织学校畲族教师一起编写了民族特色校本教材，依托学校乡村少年宫，组建畲歌、畲语、畲族舞蹈、畲族剪纸等兴趣小组，并亲自负责畲歌、畲语教学，让民族文化在校园中传承。霍口中心小学学生的畲歌畲舞多次参加省市主办的文艺汇演，培养出不少热爱畲歌畲语文化的学生。学校民族文化工作也取得了优异的成绩，受到了省教育厅、民宗厅和福州市委统战部的肯定。

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罗源县融媒体中心

来源：福州日报教育新时空